FASE I
DIAGNOSTICO
COMUNITARIO
1 DIAGNOSTICO
COMUNITARIO:
Un diagnóstico comunitario es un proceso de recolección,
ordenamiento, estudio y análisis de datos e información que nos permite conocer
mejor la realidad de la comunidad o de una parte de ella, para dar respuestas a
los problemas. Es importante señalar, que es la propia comunidad quien
determinará cuáles son sus necesidades primordiales por resolver, establecerán
la jerarquización de las mismas y podrán proponer las posibles soluciones. El
diagnóstico comunitario es un instrumento empleado por las comunidades para la
edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se
reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las
potencialidades propias dela localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio
de todos. Permite identificar, ordenar y
jerarquizar los problemas comunitarios.
Pasos para hacer un diagnóstico comunitario
1.Formar un comité dirigente
2.Establecer los temas que se quieren tratar
3.Determinar metas del diagnostico
4.Establecer el instrumento a utilizar
5.Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como)
6.Implementar el instrumento escogido
7.Analizar los resultados
8.Reportar los resultados a la comunidad y demás personas
9.Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos
establecidos
En esta fase del diagnóstico comunitario es necesario describir:
1.1 Historia
de la Comunidad:
1)Fundación, (Cuando, Cómo y Por qué surgió la comunidad) Fundadores.
2)Origen del nombre de la comunidad.
3)Cual fue la cantidad de población en los primeros años.
4)De dónde provenían los primeros habitantes.
5)Principales actividades productivas al comienzo de su
existencia.
6)Rasgos que caracterizan la identidad cultural (costumbres,
tradiciones, valores, etc.)
De igual manera se ha de realizar la descripción a través de los
datos obtenidos (mencionar las fuentes) y darle a los datos que consideren
relevantes darle un tratamiento analítico.
1.2 Aspectos
demográficos:
Aquí interesa registrar el papel que juega la propia gente que
habita en la comunidad por ello hay que conocerla cuantitativamente como
cualitativamente a través de ciertos datos; con ello por ejemplo:
1)Número de personas es decir cuál es la población total que
habita en la comunidad.
2)Saber la distribución poblacional por sexo y edades.
3)Nivel educativo de la comunidad
4)Población económicamente activa. (Desempleados vs empleados)
5)Qué atracción provoca a los habitantes de la comunidad para
estar o vivir en ella. (Opcional y es un
dato cualitativo).
Es decir acá importa señalar aquellos datos que están contenidos
básicamente en los censos poblacionales realizados. Igual tratamiento
descriptivo como analítico.
1.3 Perfil
territorial de la comunidad:
1) Definir la localización geográfica de la comunidad.
2) Identificar de ella su infraestructura y equipamiento urbano.
En otras palabras se debe describir: Número de viviendas habitadas y
deshabitadas, en construcción, abandonadas, número de edificios de residencia,
numero de edificios para uso comercial o mixto, cantidad de casas de vecindad,
número de terrenos baldíos, (se han de señalar las características que la
comunidad posea las que no se obvian). En cuanto a equipamiento urbano: hacer
mención de los servicios existentes y que se expresan en instalaciones físicas.
Señalar y nombrar las instituciones escolares existentes y que etapa de
educación se imparte, identificar la existencia (de haber) de los puestos de
salud (pública o privada), casillas o módulos policiales, canchas deportivas
(especificar), casa de usos múltiples, plazas, centros de juegos lícitos e
ilícitos, centros de internet, templos religiosos, entre otras.
3) Identificar aspectos relacionados con la morfología del lugar,
rasgos geológicos, clima, entre otros.
1.4 Aspectos
económicos
Aquí se describe la potencialidad de las actividades productivas
de la comunidad, por ejemplo comercios, servicios, entre otros
1.5 Aspectos
ambientales
Son los elementos que pueden interactuar con el ambiente. Es decir
se describe el tipo de clima, temperatura, suelo, fauna, flora. Agentes
contaminantes entre otros.
1.6 Aspectos
culturales
Es esta parte del proyecto es
necesario conocer la diversidad cultural de una comunidad, cuales son las
tradiciones y costumbres en cuanto a festividades propias del sector.
1.7
Instituciones y Organizaciones
Se comprende de
instituciones públicas o privadas tales como: escuelas (de diferentes niveles
de educación), modulo policiales, ambulatorios populares, CDI, entre otros.
En cuanto a las organizaciones movimientos de cultura, deportivo,
consejos comunales, entre otros.
1.8
Fundadores y líderes comunitarios
Se describe en pequeñas biografías a los fundadores y líderes
comunitarios.
2. DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
El diagnóstico participativo es un proceso que permite identificar
los problemas que afectan a la población de una realidad social que se quiere
intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y
las comunidades organizadas.
Pasos para el proceso de un diagnóstico participativo
Conformación de un Equipo Promotor.
Convocatoria abierta a toda la gente de la Comunidad.
Reunión inicial para llevar adelante el diagnóstico participativo.
Fotografía de la Comunidad.
Identificación de los principales problemas y potencialidades de
la Comunidad.
Formatos para recoger la información.
Clasificación y análisis colectivo del listado de problemas.
Jerarquización de los problemas.
2.1 Matriz
FODA
El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un
cuadro de la situación actual del objeto de estudio (persona, empresa u
organización, etc) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso
que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y
políticas formulados.
Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de
lo particular que se esté estudiando. Las variables analizadas y lo que ellas
representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de analizarlas,
se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el
futuro.
2.2
Jerarquización de la problemática
Una vez efectuado el diagnóstico, se procede a seleccionar los
posibles problemas o necesidades; se jerarquizan los mismos y se selecciona uno
que por sus características integradoras; es decir, que en torno a él, se
relacionen la mayoría de los otros problemas detectados; se caracterizan en
relación a las causas que lo producen, los efectos y consecuencias que el mismo
genera en la comunidad.
Jerarquizar los problemas es una estrategia para lograr que las
personas se organicen y hagan un uso más efectivo de su tiempo. Consiste en
priorizar los inconvenientes según su dimensión, grado de importancia y
facilidad de resolución.
1. Realizar en
un papel en blanco un listado con todos los problemas a tratar. Debe ser lo más
completo y detallado posible. Al lado de cada uno escribir unas líneas que
expliquen su magnitud, su facilidad y su tiempo de resolución.
2. Contar la
cantidad de problemas que se escribieron. Leer detalladamente lo que se anotó y
en base a ello numerarlos, el de mayor magnitud debe tener el número más alto y
el de menor el más bajo. Hacer lo mismo con las otras dos categorías: facilidad
y tiempo de resolución. Los que se resuelven más fácilmente deben tener
colocado el número más bajo al igual que los que tardan menor tiempo en ser
solucionados.
3. Deben quedar
tres números al lado de cada problema, uno por cada categoría. Sumar los tres
números, el problema que obtenga el número más bajo será el prioritario. Cuanto
más alto sea el número menor será la importancia del inconveniente a tratar. Si
es necesario se puede realizar un cuadro en donde quede detallado el problema,
la categoría y el número correspondiente. Así le será más fácil realizar la
suma y cambiar números erróneos.
4. Volver a
realizar una lista en donde se ordenen los problemas ya jerarquizados, primero
el del número más bajo, segundo el que le sigue y así sucesivamente. Al final
del papel poner una fecha límite para la cual se espera tener todos los
problemas resueltos. Pegar la lista en un lugar donde deba ser visto todos los
días y tachar los problemas a medida que se vayan resolviendo.
Situaciones Problemáticas
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Absolutamente
Indispensable
|
Indispensable
|
Importante
|
Poco Importante
|
Sin Importancia
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Ausencia de estrategias motivacionales del docente
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|
|
|
Monotonía de las actividades académicas
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Falta de empleo recursos y medios didácticos para la motivación del
aprendizaje
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|
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Apatía y participación pasiva
|
|
|
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Falta de disciplina actitudinal e intelectual de los estudiantes
|
|
|
|
|
|
Frecuencia
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5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
2.3 Árbol
del problema
El árbol del problema es una herramienta visual de análisis que
debe ser utilizada para identificar con precisión al problema objeto de
estudio, a través de él se especifican e investigan las causas y los efectos
del problema a plantear en la tesis o monografía, además de destacarse las
relaciones entre ellas.
Es una herramienta para la identificación y el análisis de las
causas relevantes de los problemas principales, que formaran más adelante las
bases para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de
solución mediante la ejecución de la investigación. Una discusión de las causas
puede ayudar a identificar los segmentos de la población objeto de estudio que
son los más afectados y que deben estar específicamente interesados en
participar en las actividades dirigidas quitando las causas del problema. Es
necesario recordar que cada causa del problema es también un problema por
derecho propio.
Esta
herramienta se asemeja a un árbol. Las raíces del árbol, en la parte más
inferior del dibujo, metafóricamente representan las causas del problema
principal. El tronco del árbol en el centro del dibujo representa el problema
principal y las ramas del árbol, en el lado superior del dibujo, proporcionan
una representación visual de los efectos o consecuencias del problema principal.
Autor (as): Boscan y Primera, 2013
2.4 Líneas
de Investigación
Una Línea de Investigación es un eje temático, lo suficientemente
amplio y con orientación disciplinaria y conceptual, que se utiliza para
organizar, planificar y construir, en forma perspectiva o prospectiva, el
conocimiento científico en un campo específico de la ciencia y la tecnología.
Ésta se origina debido al interés de un grupo en desarrollar un área temática.
En su inicio, la Línea de Investigación viene a ser el área de interés y, en un
tiempo posterior, las investigaciones realizadas, los trabajos divulgados y las
vinculaciones con los grupos de trabajos. Una vez construida la Línea de
Investigación, y durante su dinámica de trabajo, se le pueden adicionar nuevos
temas que no se consideraron en su definición inicial.
3.
Planteamiento del Problema
El planteamiento del problema según Arias (2006) consiste en
describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un
contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redacción,
es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras
provenientes de estudios anteriores.
Toda investigación se origina en un problema al cual debe dársele
solución, lo que se logra mediante el desarrollo de la investigación.
El proceso de identificación o planteamiento del problema es el
primer paso, también llamada primera etapa de toda investigación. En su trabajo
de grado, y en estos momentos en la aproximación que realizamos al mismo
mediante la materia METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Usted debe comenzar por la
identificación del problema que da origen a la investigación que realizará.
Ante todo es preciso definir qué se entiende por problema:
“UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN QUE SE DESEA CAMBIAR, MODIFICAR”
En el contexto de una investigación, primeramente debe
identificarse cual es dicha situación, lo que se logra mediante la descripción
de sus síntomas más evidentes, esto es lo que salta a la vista o conocemos a
partir de la observación o de las manifestaciones de aquellos que se relacionan
con el proceso en estudio.
Así por ejemplo, si se estudia el rendimiento escolar de un grado
determinado en una escuela, posibles síntomas del problema es que existe
deserción, ésta ha aumentado en los dos últimos cursos, los promedios
individuales de los estudiantes han estado decreciendo
En este proceso de identificación del problema se realizan 3 tipos
de planteamientos:
Conceptual: El cual inicia el texto a escribir y se refiere a la
exposición general del tema relacionado exponiendo siempre de lo general a lo
particular sin todavía individualizar en el objeto de estudio, sino solamente
en el tema general, por ejemplo rendimiento escolar
Este planteamiento debe ir acompañado de cita(s) textuales de
autores que lo sustenten.
La manera correcta de utilizar citas en un texto es la siguiente:
INTRODUCCIÓN A LA CITA.: FINALIZA CON EL APELLIDO DEL AUTOR DE LA
CITA Y AÑO DE PUBLICACIÓN, POR EJEMPLO Pérez (2009)
CITA COMO TAL: Se copia tal cual el autor la escribió, (Siguiendo
determinadas normas de escritura de la misma, que se estudiaran más adelante)
INTERPRETACIÓN DE LA CITA: Con las propias palabras del
investigador y analizando la misma en el contexto del tema seleccionado
Luego del planteamiento conceptual se pasa al planteamiento
PRÁCTICO:
Es en este momento cuando se refiere el problema real que se
identifica como etapa inicial o exploratoria de la investigación.
Ya aquí se hace referencia
a la escuela u objeto de estudio específico, y se amplía acerca del problema en
sí: primeramente a partir de los síntomas y luego se desarrolla, refiriendo las
causas y posibles consecuencias e incluyendo los nombres y cargos de la persona
o de personas que dieron información
Ya estos elementos dan lugar como resumen y fin del planteamiento
como tal al tercer planteamiento que es el OPERATIVO, dado por las llamadas
interrogantes (preguntas) de la investigación.
Las interrogantes son el punto de partida de toda investigación
científica. Se las hace a sí mismo el investigador cuando ya ha identificado el
problema y debe encontrar las vías para darle solución.
3.1 Delimitación
del campo de estudio (definición específica del problema)
Esta parte es la redacción última en cuanto a la formulación del problema. Aquí lo que
interesa es precisar el tipo de acción social y la naturaleza del sujeto
social, el lugar y la fecha donde se realiza la investigación.
Por ejemplo: “Las prácticas
inadecuadas de los habitantes en el manejo de los residuos sólidos en el sector
Zamora de Punta Cardón Municipio Carirubana del estado Falcón entre los años
2007 al 2008”
Por tanto se aclara que:
31.1
La Acción Social: Las prácticas inadecuadas en el manejo de
los residuos sólidos.
31.2
Sujeto Social: Los habitantes.
3.1.3 Dimensión
Espacial: el sector Zamora de Punta Cardón Municipio Carirubana del estado
Falcón.
3.1.4 Ámbito Temporal: entre los años 2007 al
2008.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Los objetivos de la investigación constituyen los propósitos
concretos por los cuales se investiga, donde se especifican los alcances y
limitaciones de estudio. Los objetivos se dividen en generales y específicos.
Los primeros son las metas centrales de la investigación y plantean de una
manera amplia hasta dónde va a llegar ésta. Los objetivos específicos expresan
metas concretas que son necesarias para alcanzar el objetivo general.
Existen algunos criterios para redactar correctamente los
objetivos:
1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo (determinar,
demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a
cabo en la investigación.
2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
3. Deben ser factibles de alcanzar.
4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no
indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de
los objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”,
“útil”, pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben
ser utilizadas.
5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del
problema.
6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que
indique los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo
general.
A continuación se presenta una serie de verbos sugeridos por la
Prof. Mirian Balestrini Acuña, en su libro "Como se elabora un proyecto de
investigación"
5.
JUSTIFICACIÓN
Justificar
una investigación es exponer las razones por las cuales se quieres realizar.
Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicar
porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se
esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber
"vender la idea" de la investigación a realizar, por lo que deberá
acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dará
al conocimiento.
Se
procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se
desarrolla el tema de estudio considerado.
5.1
Antecedentes
históricos
Los
antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de trabajos previos
sobre el tema en estudio, realizados por instituciones de educación superior. Los
antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso,
resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos,
revistas especializadas.
De acuerdo
al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes como mínimo,
los cuales serán de carácter nacional o internacional.
PARA ESTE PROYECTO MINIMO 3 ANTESCEDENTES…
FASE II
SUSTENTO TEORICO
1.
TEORÍAS
CONCEPTUALES
Este aspecto
se refiere al conjunto de aportes teóricos, existentes sobre el problema objeto
de estudio; estos se encuentran contenidos en fuentes documentales.
Él debe
reflejar las implicaciones del estudio, su relación con otras áreas de
conocimiento. Toda información debe estar sustentada científicamente, es decir,
tener especificado al autor que la emitió; en caso contrario, se está
cometiendo un plagio. Su marco teórico debe describir, explicar y predecir el
objeto del estudio; así como también la organización del conocimiento y la orientación
de la investigación. Al respecto, Rojas, citado por Hernández y Baptista
(1994), plantea que: "el marco teórico implica analizar y exponer aquellas
teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general, que se
consideran válidos, para el conecto encuadre del estudio" (p.22).
1.1
Bases
legales
Comprende el conjunto de documentos de
naturaleza legal que sirven de testimonio referencial y de soporte a la
investigación que se realiza.
Algunos de los documentos legales sé que se pueden
nombrar se encuentran:
- Normas
- Leyes
- Reglamentos
- Decretos
- Resoluciones
Estos
instrumentos deben ser organizados de acuerdo a la pirámide de Kelsen (Ramos,
2011) El cual es un método jurídico estricto. La pirámide kelsiana, es
categorizar las diferentes clases de normas ubicándolas en una forma fácil de
distinguir cual predomina sobre las demás, ej. Constitución, ley, decreto ley,
ordenanza entre otros.
FASE III
METODOLOGÍA
7. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
La
metodología es la descripción y análisis de los métodos. La metodología de
investigación se refiere, por tanto, al estudio de los métodos de investigación. En palabras de Asti Vera
(1972: 22) la metodología es el "estudio analítico y crítico de los métodos
de investigación y de prueba", que incluye la "descripción, análisis y la valoración
crítica de los métodos de investigación".
A la
metodología le interesa más el proceso de investigación que los resultados.
En este
sentido, este proyecto socio-comunitario turístico tendrá como tipo de
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA usado principalmente en las ciencias sociales consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas,
interacciones y comportamientos observables, incorporando lo que los participantes
dicen, tal como lo expresan ellos mismos y no como lo expresaría el
investigador.
Por lo tanto
el método estará orientado a la INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP) es un
método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados
fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación
en la participación de los propios colectivos a investigar. Su aplicación
dependerá de las posibilidades, necesidades y recursos con los que se encuentre
en cada situación concreta.
7.1 Técnicas de Recolección de Datos de la Investigación
La técnica
es indispensable en el proceso de una investigación, ya que integra la
estructura por medio de la cual se organiza la investigación. Toda metodología de investigación tiene su técnica más en la investigación
cualitativa y en la IAP donde es necesaria para interpretar la realidad a
través de sus características y cualidades desde un punto social hacia la
transformación de la misma.
Para una
investigación cualitativa bajo a la IPT se maneja las siguientes técnicas:
Observación
participante, entrevista semi-estructurada o no estructurada, grupo de
discusión
7.2 Instrumentos de Recolección de Datos de la
Investigación
Toda técnica tiene su instrumento, es el medio donde se
registra toda información recolectada durante la investigación. Pues es un
recurso indispensable y valioso para este proyecto.
7.3 Técnicas de Análisis de Datos
Luego
aplicada las técnicas y los instrumentos para la recolección de información en
el sujeto y ámbito de acción. Es necesario la organización, interpretación y
análisis de los datos suministrados por los informantes claves. Pues a través
del análisis permite desarrollar el proceso de sistematización de las
experiencias obtenidas. Gallardo Parada
y Moreno Garzón (2000) acentúan que “el análisis de información es el proceso
investigativo, depende del enfoque y del tipo de investigación que se haya
seleccionado, como también los objetivos que se hayan planteado”
Las técnicas
a emplear en este proyecto es la categorización consiste en la segmentación en
elementos singulares, o unidades, que resultan relevantes y significativas
desde el punto de vista de nuestro interés investigativo.
7.4 Análisis de los Resultados
Entendiéndose
éste como el conjunto de operaciones, transformaciones y reflexiones que
supondrá examinar sistemáticamente los datos recolectados, a fin de darle un
significado relevante al fenómeno de estudio (fenómeno que parte de la
problematización), lo cual posteriormente permitirá su interpretación.
En este
momento de la investigación se describe los resultados a través de la
categorización y la triangulación.
Ejemplo de
la categorización:
¿Considera necesario implementar acciones que permitan
preservar el ambiente mediante el reciclaje y activen la participación en la
comunidad?
Luego de
categorizar es necesario realizar la triangulación de acuerdo a las categorías
La triangulación es una técnica
para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por
diferentes técnicas, lo cual permite analizar una situación de diversos ángulos.
Es un control cruzado empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de
recogida de datos.
Considera usted que los jóvenes de Macanillas sean
formados como guía de Turismo para promover una actividad sustentable en el
municipio Bolívar?
FASE IV
METAS DEL PROYECTO
8. METAS DEL PROYECTO
Podemos
entender una meta como el fin al que se dirigen las acciones para lograr en
éxito de un objetivo establecido, lo que se pretende conseguir en un proyecto.
La meta se
puede entender como la expresión de un objetivo en términos cuantitativos y
cualitativos. Las metas son como los procesos que se deben seguir y terminar
para poder llegar al objetivo. Todo objetivo está compuesto por una serie de
metas, que unidas y alcanzadas conforman el objetivo.
De la
anterior definición de la expresión meta, podemos concluir que el objetivo es
la sumatoria de todas las metas. Es el resultado final de una serie de metas y
procesos. El objetivo es la cristalización de un plan de acción o de trabajo el
cual está conformado por metas.
Para la
redacción de las metas de un proyecto de investigación debe considerar los
siguientes: las metas debe ser
1. Específicas: ejemplo, “Capacitar a 15 jóvenes de edades
comprendidas de 14 a18 años como guía de Turismo en la Población de Macanilla
municipio Bolívar del estado Falcón”
2.
Mensurable: es aquello
que se puede medir. Ejemplo “Lograr en
seis semanas la capacitación de los jóvenes como guía de Turismo en la
población de Macanilla”
3. Realizable: esto tiene que ver con lo
real que sea tu meta. ““Capacitar a 15 jóvenes de edades comprendidas de 14 a18 años como guía de
Turismo en la Población de Macanilla municipio Bolívar del estado Falcón”.
4. Tiempo: Debe tener un límite de tiempo. “Lograr en seis semanas
la capacitación de los jóvenes como guía de Turismo en la población de Macanilla”
8.1 Impacto del Proyecto
En todo
proyecto socio comunitario de investigación debe generar un impacto positivo
para el bienestar del colectivo. El impacto de un proyecto se refiere a los
efectos de un hecho de dirigir los asuntos que corresponden a otra persona,
como proponer para intentar buscar una solución tiene sobre la comunidad.
En este
proyecto debe responder los siguientes impactos sociales, ambientales,
económicos, culturales y educativos.
8.2 Factores que influyen en la prestación del servicio
Se describe
los factores económicos, sociales, culturales y ambientales obtenidos durante
la ejecución del proyecto orientado al servicio turístico en la comunidad.
8.3 Plan de Acción
El plan de acción es un espacio para discutir
qué, cómo, cuándo y con quien se realizaran las acciones. Sagaon Villegas
(2011) concreta “es el momento en que se determinan y se asignan las tareas, se
definen los plazos de tiempo y se calcula el uso de los recurso.
8.4 Cronograma de Actividades
Es un esquema básico
donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y actividades
diseñadas a lo largo de un proyecto. Saavedra Chávez (2009) acentúa que “En
general, el cronograma de actividades es presentado por un esquema compuesto
por columnas y filas, en uno se localizan las actividades y la otra donde se
localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por meses o semanas,
dependiendo del detalle del cronograma)”.
8.5 Devolución de Conocimientos a la Comunidad
Este aspecto
contempla la información y evaluación final del conocimiento producido en el proceso de investigación
acción participativa por parte del
Colectivo de Investigación, de las personas que aportaron conocimientos,
tiempo, esfuerzo, consejos y observaciones. El conocimiento se devuelve a todos
los grupos, instituciones, y personas comprometidas con el trabajo o
involucradas en él. Esto es una
especie de retroalimentación, donde la información en forma organizada y
sistemática regresa a la comunidad para ser evaluada, analizada y discutida, y
posteriormente después de aprobada, se convierte en un instrumento operativo
que ayudará a resolver los problemas, este paso permite “cerrar” el ciclo
investigativo hasta ese momento.
8.6 Aseveraciones
Una aseveración
resulta ser la afirmación de alguna cosa de parte de algo o de alguien. Aunque,
de alguna manera, una aseveración es un poquito más que una simple afirmación ,
ya que implica una afirmación categórica sobre la cuestión que se trate, es
decir, quien realiza una aseveración está afirmando algo de manera segura y con
un conocimiento pleno de los hechos que causa la realidad que se menciona.
Ejemplo:
1. Los juegos didácticos empleados en la enseñanza del Turismo logró que
los estudiantes de 7mo grado sección “D” del Liceo Bolivariano “Alejandro
Petión” mejorará su rendimiento académico en el segundo y tercer lapso escolar
2012-2013.
8.7 Recomendaciones
Son proposiciones
elaboradas con el objeto de solucionar la problemática que arroja las
conclusiones con la finalidad de mejorar las condiciones de los sujetos que
participan en la investigación; y finalmente las recomendaciones al margen que
buscan modificar situaciones encontradas en la observación y que al no estar
contempladas, son material de donde pudiera originarse otra investigación.
